大田小学品牌特色项目

笑容满载 心育为侣 和谐发展

大田小学特色品牌项目材料简介

一、学校概况：

大田小学座落于广州市南拓发展战略重镇——南沙区横沥镇，地处番中公路群结路段，与中山市隔江相望。学校创建于1992年9月，由周边的太阳升、东方红、群结、新村等四个自然村的三所小学校合并而成。并校初有近500学生。现今我校有6个教学班，学生196人，教师15人，其中大专以上学历13人，有9位教师还达到了本科学历，学历合格率达100%。教师队伍年青，结构合理，素质优良，教风端正，教师敬业爱岗。

二、教育成果：

近年来，学校紧紧“办学条件标准化、教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化”的目标，坚持“质量立校、科研兴校、创新强校”的思想，全面实施素质教育，不断深化学校内部管理体制改革和课堂教学改革，坚持以人为本、面向全体，注重学生的全面发展与特长培养，为每位学生提供展示特长的空间和机会，努力让每个学生成功。在各级主管部门的正确领导和广大师生的共同努力下，学校的硬件设备、教育教学质量不断提升。学校的办学层次得到了不断的提升，短短几年我校被评为交通安全学校、区红领巾示范学校、区一级学校、区绿色学校、广州市中小学心理健康教育示范学校、广州市义务教育规范化学校。同时，学校全体教师还积极完成了 “抵御社会不良因素的影响”和“提高学习效能感”两个课题的研究，并得到了专家的肯定和表扬。在2012学年成功通过南沙区立项的课题有语文科的 “农村小学开展常态读书活动的研究”和和品德科的“农村小学生文明礼仪教育的途径与方法的研究”，现在各课题成员也在为课题的研究进行得如火如荼之中。全校师生共获区级以上各类奖励80多人次，其中市级6项，区级70多项。。他们在比赛当中，自己的能力得到了提高，也为学校争得荣誉。

三、办学特色：

（一）、笑容满载校园

“笑容呈现自信，笑脸创造奇迹”是这两年来学校的领导与老师共同谈论、研究出来的德育主题。从此以后，师生的笑容就洋溢着整个校园的每一个角落，成了本校的一个自然而成的德育文化特色，更是一种无形的巨大的德育教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：学校的每一面墙壁，每一块绿地，每一角落都成为会说话的老师，使学生随时随地感染与熏陶，得到无声的教育，真正发挥其约束功能，导向功能，激励功能，审美功能。

（二）、心育为伴侣

自被评为“广州市中小学心理健康教育示范学校”起，本校就本着以小学生的心理健康教育为主旋律，大力打造出具有本校特色的，并对周边的小学具有一定的辐射能力的心理健康教育的特色文化。2011—2012年，全面实现教师心理健康知识的科学、规范的培训与研究，加强师德教育、礼仪教育、学科渗透教育与心理健康教育的有机融合，并和谐发展。完善教师个体心理健康档案与特殊学生的心理健康教育的跟踪个案，并把此个案进行心理档案数字化管理。在教育活动中，通过各式各样的团体心理辅导、专家的讲座等，有效提升教师身心健康水平，实现教育资源整体优化，教育能力整体提高，教育质量整体提升。

1、 建立心理健康网络，完善管理与运行机制

心理健康教育是本校的重点特色的工程，在实施的过程中需要各部门的通力协作。建立并完善心理健康教育网络是心理健康教育的重要保证。故此，本校成立了以校长为组长，德育主任为副组长，各班主任为主要成员的心理健康教育的管理小组，并在此基础上建立了完善的心理健康教育网络。

（1）心理健康教育办公室：主要为心理教师进行理论学习，集体备心理健康教育课，心理个案跟踪，完善各项资料，以及让教师之间进行互相交流，互相探讨心理咨询室的日常工作等。

（2）心理咨询室：心理咨询室主要由获得心理健康教育B证和C证的教师负责，心理咨询室作为个别心理辅导的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好的交流与沟通。

（3）活动室（发泄室）：本室主要由专兼职心理教师及参加活动的学生组成，主要对学生进行小团体的辅导活动，以及给一些暴躁的、抑郁的、自控能力差的学生进行辅导活动。

2、开辟多种途径，全方位渗透心理健康教育

本校开展心理健康教育的思路是：以发展性和预防性心理辅导为主，矫治性心理辅导为辅，团体辅导与个别辅导相结合，切实解决学生的实际心理问题；通过心理健康教育课、专题讲座、班会课、少先队活动课、校内各种宣传教育阵地，普及心理健康教育知识；通过班级团体心理辅导、各学科教学中渗透等途径，把心理健康教育渗透到学校管理和教育教学活动的全过程，遵循认的心理特点和发展规律开展各种活动，走进学生心灵，开发学生潜能，完善学生人格，实现学生身心均衡发展的最终目的。

（1）开展心理调查，让学生深入了解自己

做学生的心理辅导工作，首先要了解学生的心理状况，渠道有很多，向任课教师询问，与学生交流等，但心理学是一门科学，讲究数据、事实的论证，强调定量与定性相结合，只进行交流，道听途说不行，所以本校在师生互动了解的基础上，进行抽样调查获取第一手资料。我们的做法是先进行定性了解，听取各班级教师的意见，然后设计出封闭式问题与开放式问题相结合的调查问卷，再在少数学生中测试，听取学生反馈，及时进行订正，以提高问卷的效度，然后进行正式测试，在结果整理分析时注意定量与定性相结合，共性与个性相结合，能定量的东西先量化，再分类归纳学生的具体表现，增强结果的针对性。对部分学生反映的个别问题都认真记录，尽最大可能给每个学生具体的答复；对共性的问题，在红领巾广播站、心理教育宣传栏等给予解答。两年来我们根据学生的调查问卷，收集了很多开放性问题，从中体现了学生自由畅谈在学校中的学习、生活感受等，从而让辅导的教师更好地进行跟踪与教育，让学生更深入地，更全面地认识自己。

(2)进行心理咨询，解决个体心理问题

开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理问题进行诊断、矫治的有效途径。但在心理咨询室成立之初，由于心理健康观念还不普及，有些学生对来咨询室还存在一定的思想障碍，有问题不敢来也不愿意来咨询，即便来了也表现得很紧张，针对这些现象，本校主要采取通过少先队的红领巾广播站，班队会，小团队教育活动和心理健康教育课等方式来疏导学生的情绪，让他们慢慢地接受，最后能够成为遇到问题立即到咨询室找帮助的演变。事实证明，心理咨询的效果让学生受益匪浅，而且现在大多数学生能自然大方的找心理咨询师咨询，并得到家长们和社会人员莫大的支持。

（3）开设心理健康教育课，解决共性的心理问题

每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。对于小学生来说，他们正处于好奇心强，心灵脆弱，思想单一而纯真的塑造自己美好人格的重要阶段，故此遇事容易走歪路，容易受别人干扰而冲动做错事。为此，本校一直以来都坚持每周开设一课时为心理健康教育课，让孩子从生活中，学习中，家庭中，社会中认识心理发展中不同阶段的不同的自我。并为学生的健康成长打下坚实的基础。

（三）、以“百校扶百校”为契机，和谐发展绳文化

特色是一种理想，是一种境界，是学校个性化的集中体现。故此，本校一如既往地认真、努力打造具有本校特色的品牌艺术文化。积极与番禺区东怡小学结对参加广州市第二期的教育帮扶工程，在东怡小学的热切帮助下，带领着本校师生走向教育发展的最前端。2013年1月，东怡小学的简校长带领了20多位东怡小学的老师（主任、科长、级长以及番禺区的教学新秀）到本校进行访谈，并计划在本学期开展以绳文化为大田小学艺术特色的突破口，大力开展艺术类教育；与此同时并计划邀请“中国跳绳第一人”到本校进行现场的指导与培训，让教师们更清晰地认识绳文化的内涵以及跳绳的教育意义。我们依托东怡小学绳文化的悠久深厚的文化底蕴，深入开展了这健康、阳光的体育活动，学校从学生喜闻乐见的体育形式入手，结合本地域的特点，深度地发掘绳文化。首先，制定不同年段的不同学习目标。（如，1--2年级掌握跳短绳；3--4年级掌握跳长绳；5--6年级掌握跳绳的花式操。）然后，学校确保足够的学习时间与器材的提供。每生下发一条由学校体育部采购的体育专用绳，并利用每周大课间的时间进行对绳文化的认识与训练。最后，规定跳绳是本校校运会全员参赛的运动项目之一。通过一个学期的学习与训练，增强了学生的体质，活跃了学生的身心，为课堂学习提供了一个更和谐、更愉悦的空间。

展望未来，我校将继续秉承和培养学生具有朴实、纯真、活泼的优良品质，努力营造城市文化中特有的锐意创新、积极奋进的校园氛围，塑造有南沙区特色的文化背景，为培养出“两个适宜”的广州海滨新城的优秀的未来公民而且努力探索。我们深信，南沙区教育腾飞的“雄鹰”中，将有大田小学的身影，并能把本校的特色文化为周边区域的学校提供一个学习与参考的平台。