（石基小学）特色项目

广州市南沙区石基小学

学校特色项目介绍

1、特色名称：书法教育

2、特色项目的指导思想：

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在小学加强书法教育。

3、特色项目的主要目标：

（1）在学科教学中不断渗透书法教育内容，建立起具有我校特色的书法教育校本课程。

（2）每个学期开展师生书画比赛等活动，全面提升全校师生的写字水平。

（3）在书法活动中展现学生个性，通过各级各类比赛培养一批学生的写字特长。

4、特色项目的创建原则：

遵循规律，在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。

（1）基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

（2）整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

（3）循序渐进原则：《小学写字教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

（4）因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

5、特色项目的创建措施：

一是大力加强教师培训，持续营造书法教育氛围。学校高度重视书法教学，强化师资培训机制。从书法评价、字法特点、基本笔画写法等与教学实践息息相关的方面入手，以期尽快提高教师们书法的理论水平和教学能力，教师每学期一次专栏展出并评优，每年举行一次硬笔字粉笔字比赛，教师们互相学习，取长补短，共同提高，着力打造一支高水平的书法教学队伍。

二是课堂内外结合，提高学生书法素养。学校规定每周一为集中练字时间，由语文教师现场指导，学生作品每周一交一评，营造了浓郁的练字氛围。学校紧抓书法课堂教学，科学合理地制定书法教学计划，加强书法教学与各学科的渗透，努力提高书法课堂教学质量。学校坚持每周一节书法课，由校内有书法功底的教师辅导学生，保证书法课的教学质量。抓普及、促特长，使学生真正能提高书法素养，学以致用，学有所精。

三是搭建艺术舞台，展现师生才华。学校每学期举办一到两次全校性硬笔书法比赛；一年一届学校艺术节书画比赛、师生书画展览、书法才艺表演；积极推荐优秀书法作品到报刊杂志发表等等，通过各种各样的艺术舞台，全体学生充分地参与了书法实践活动，在训练中体验艺术的艰辛，在竞赛中收获成功的喜悦，最高限度地激发学生的信心和兴趣，从而有效地促进学校的书法教学。

6、特色项目的建设成果：

2007年，我校学生参加镇环保书法大赛获2个一等奖；2008学年我校参加番禺区第四届校园文化艺术节获小学书法组一等奖2人次，广州市第五届校园艺术节小学书法组三等奖2人次。2009年在镇青年教师书法大赛中，我校获得了1个一等奖，1个二等奖的好成绩。

7、特色项目的反思及努力方向：

书法教育，不是为了培养少数书法家，而是一种教育，是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以，我必定坚持发扬我校的光荣传统，认真做好这项工作。但结合我校实际，至今我们仍没有专任的书法老师，大大影响的书法教育的质量。但无论怎样，今后仍需加倍努力，取兄弟校之长，补己校之短，进一步 创造性地开展工作，推动全校书法教育工作。